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忆像教育强势入驻太原山西世贸中心B座8层810,欢迎咨询

  • 发布日期:2018-01-25 19:51
  • 有效期至:长期有效
  • 教育培训区域:山西太原市
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详细说明

徐工数元教育手脑速算的特点

1、明见算理思维爽:算理看的清清楚楚,算的明明白白。

2、数是孩子自己生成的,结果、算理及思维过程是通过孩子操作数元悟出的,看的清楚算的明白。

3、一通百通:孩子通过操作数元找出规律,不仅知道怎样做,而且还知道为何要这样做。

4、市场启动快:立竿见影的效果使合作伙伴确信技术的先进性,促成合作,家长满意度高。

5、独立的知识产权:数元、数形徐工儿歌都是徐工团队创作研发的,一推出就注重了专利、商标、著作权等知识产权的保护,模仿承担着很大的风险。

6、客户的粘连性:徐工数元教育具有粘连客户的优势是其他项目无法比的。因为知识产权的保护和不断地新产品的研发,为合作者提供不断地服务。

由笔算-珠算-手脑速算-数元教育的发展

1、笔算--教的是符号的演绎和运算规则的遵守,掌握先算什么再算什么孩子无法理解算理。

2、珠算及珠心算--用算珠图像符号计数,训练的是用计算工具及脑图的能力,是两千年前古人发明的,孩子无法理解算理。

3、手指算、手脑速算--将人的两只手当做两档算盘,比珠心算更容易学习。是徐工发明的于1999年通过国家鉴定的计算方法。

4、数元教育--用数元的拼玩探索解决问题的途径,不是算术,而是数理思维能力的训练,每一步都有理有据。

数元教育的教材体系

思维图数学--让孩子自己来操作数元生成数形,用数形操作演绎数理思维过程,找出解决问题的方法,悟出数理关系和运算原理的数学启蒙方法。

手脑速算--徐工发明的1999年10月通过国家鉴定的用手指运算、大脑计数来完成计算的一种快速计算方法,手的作用是运算。现在的手脑速算是思维图算数、双手计数的数形、手形、右脑图形三位一体的教学启蒙模式。具体地说是用思维图理解算理完成运算、用手计数并训练右脑图形来实现快速计算的方法,手的作用是相当于笔将大脑运算出的数记下来。

 徐工的核心技术使得徐工物化数学启蒙模式三天超三年:学龄儿童只需三天,就可达到和超过笔算三年的数学思维能力和运算能力的同学。幼儿只要认识十个数形,老师或家长启发幼儿找到加减乘除的不同的思维方法和规律,幼儿就能够完全掌握、理解人的大脑能运算的所有题型。孩子整个的数学基础就打得非常牢固了。

   一、一个理论:物化理论

徐工2006年6月在国际会议上第一个提出数学启蒙教育的“物化理论”,就是将数、数的意义、数理思维、运算过程都变成看得见、摸得着的实物的理论。为幼儿数学难学的问题奠定了理论基础。

  二、  两个取代数形取代阿拉伯数字理解数  数形思维取代数数计算数传统的认识数采用的是阿拉伯数字,徐工用数形取代阿拉伯数字,数形直接反映出数(如5只老虎)的集合,一看就知道5里面有5个量。

世界上传统的数学启蒙方法在运算时用数数的方法,如3+2等于5,老师就教孩子在3的基础上在数上两个数。数到5.徐工直接用数形2(两只老虎)找数形3(三只老虎)在一起排队成半圆5.徐工将所有的运算题型全部的描述成带有思维导向的图形。

三、三个困惑:手口不一致,数到9就乱数,只会背、不会算。

 1、幼儿在数数的时候手口不一致?为什么?

    因为孩子数到5并不知道是5个量。

 2、幼儿在数数数到9、19、29……时就乱数,为什么?怎样解决?

    这是因为数到9的时候孩子在大脑中想的是勺子9,再数1后怎么是10呢? 1和0在一起比9大还是小呢?

3、孩子背诵100遍1+4等于5,还是不会算,为什么?怎样解决?

原因是孩子不理解,我们传统的教学用的是数字,1+4在幼儿脑中是铅笔和红旗放在一起,它怎么会是秤钩5呢?孩子困惑了。

    四、四个问题解决了困扰孩子数学学习的小学老师讲不清楚、大学教授讲不明白的四个问题。

1、什么是5?   

 提到5,大多数人联想到是数字5.与数的意义没关系。很难解释清楚。

2、2+3为什么等于5?7+8为什么等于15?

老师教的就是国家规定的是5.就是用数数法数出来的。徐工数形可以让孩子理解为什么等于5.

3、运算(7+8)时的思维过程是什么?

小学老师的教法是凑十法,但孩子很难理解。徐工将运算变成了思维数的思维过程并用手去亲自操作。

 4、幼儿对数学认知的四个过程是什么?

 
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